teaching and research

丹桂飘香，金秋年月，10月11日-12日，我校全体英语教师齐集会议室，经过腾讯会议平台会集观摩了南通市大学英语“立学课堂”暨“根据主题意义根究的课表里联系教育”专题研讨活动。

教师们用心倾听、细心记载，精心思考,收成颇丰。

01

线上观摩 赋能课堂

在本次观摩研讨活动中，来自南通市各县区13位教师为我们呈现了理念前沿、构思精巧的课堂，体现了南通小英人在单元全体教育及课表里教材交融教育等方面的探究与立异，充分发扬了英语阅览教育的育人价值。

听课教师们渗透学习热心，怀揣求知之心，学有所得、学有所获。

02

名祖传道 指引方向

11日下午，通州区大学英语教研员昝淑华与海门区大学英语研修员姚少华别离为教师们做了题为《安身新课标，构建新课堂》及《新课标视域下大学英语课堂实习的思考》的讲座。两位主任集合新课标理念辅导下的大学英语新课堂实习，经过新旧课程标准的比照，带领教师们充分领会新课标的内在和精力。

12日下午，南通市教育科学研讨院大学英语教研员沈国锋与云南师范大学副教授侯云洁别离环绕《绘本与主教材联系教育的实习与思考》《新课标布景下大学英语课表里阅览教育实习战略》两个主题进行了深化的解读，从文献研讨、课堂实践、课例分析等层面分析了教材与绘本交融的意义价值与途径战略等，为咱们往后的英语教育教育实习指明晰方向。

03

交流研讨 学有所获

教师们分外珍惜这次学习的机缘，活泼观摩，细心记载，将反思与体悟流于笔尖，彼此交流着满满的思考与收成。

张海花：

阅览是学习英语最佳的途径，培育学生的听、说、读、写才能是学习英语的方针，也是课标的需求。听了绘本阅览与主教材交融研讨会后，在阅览方面颇有感悟，阅览是大学生学习英语的有用途径，是前进孩子言语最有用的方法。沈国锋主任论说了绘本阅览与教材交融带来的成效，叙说绘本与教材交融的实习意义，论说了为啥要进行联系、如何进行联系、联系应留心哪些疑问等，经过观看讲座，理论联络实践，充分了我对绘本阅览的认知，咱们的学生不能只是捆绑于对主教材的学习，操练册的操练等方法，这是单一的、有捆绑性的体现。根据中心本质培育下的大学生不只需学习掌控常识、技能，更大约培育其文明品质、思维质量等，而绘本教材会集适学生认知与言语的打开，绘本教材的内容丰厚性、情境真实性、言语鲜活性会给学生带来非常好的阅览领会，满足学生的特性需要，推进学生学习英语的热心，前进学生学习英语的快乐喜爱，甚至对孩子的终身打开都有很大的意义。

观看讲座后，让我对今后的教育方案有了必定的思路与方案。首要是绘本阅览方面，咱们的学生也可以当令进行绘本常识的学习，在课堂中打开师生共读、生生同读等方法。其次，在教育方面，主教材与绘本教材论题相一起，可以进行教材之间的联系与方案。沈主任给咱们带来了许多极好的演示课例，正本绘本课是可以这样精彩地方案展示教育的！这无疑对我的教育供给了引领与演示作用，教育思路方案层次清楚，一步步引导学生进行言语的输入输出，前进了学生的阅览本质，训练了学生的思维才能。这些演示课例的展示，对我往后如何进行整算方案有了必定的启示。教师要心中有学生，晓得孩子言语学习、终身打开，言语规则；清楚绘本阅览在大学英语学习中的作用是不可的，还大约了解教材、了解绘本阅览源；教师进行学习、课例观摩；教师在实习中进行测验、反思、前进。联系自个教育，了解教材，了解阅览本钱，进行学习、课例的观摩是我接下来的方针与使命，在往后的教中，不断地课例观摩、测验、反思将是我尽力学习的方向与方针！

范佳焰：

沈教师对绘本与教材的交融教育进行了全部而又深化的说明。深化交融的方方面面，让我获益匪浅。沈教师认为交融教育有利于培育跨文明的了解才能、有利于学生语境化言语的培育。沈教师从交融教育的价值、交融本钱的选择、交融教育的战略三个方面说明。沈教师也对教师们提出主张，最佳能优化绘本选择、进一步优化教育方针、进一步优化活动方案、进一步优化交融视点。绘本作为英语教育的重要语料弥补，英语教师们也需要使用好绘本，协助学生感触文明，前进言语了解才能。

张恬：

听了沈国锋教师的讲座，我理解了主题意义根究交融了英语学科的东西性和人文性的两层性质。为了有用地打开主题意义引领下的大学英语读写教育活动，教师应根据学生已知，弥补学生不知道，究竟达到常识的搬场立异。这篇文章以主题意义理论为支架,从备课时树立主题意义，并经过阅览前引入主题意义，阅览中根究主题意义以及阅览后延伸主题意义三方面下手推进，有助于掌控阅览方向，激起阅览快乐喜爱，拓宽阅览思维，前进阅览本质。

张黎：

10月11日-12日，南通市教育科学研讨院举办南通市大学英语“立学课堂”暨“根据主体意义根究的课内为联系教育”专题研讨活动，感触颇丰。

最有感触的是倾听了沈国锋主任的专题讲座，沈主任提出在开发使用英语课程本钱的进程中，要严把知道形状关；要留心选用具有正确育人导向的，真实、无缺、多样的英语材料；例如与教材单元情境相匹配的英语绘本、短句、诗文等学习材料。这点我觉得可以运用到平常的教育傍边。怎么样完满的联系也是需要教师开动脑筋的。二附王曼秋教师的课就是一个极好的课例。方案的情节打开具有新意，可致使使学生快乐喜爱，且故事结局引发学生思考；主教材重视言语常识,与课内的单词句型匹配度高where is …?where are…?it’s… /they’re…绘本阅览也重视了言语意义，主教材与绘本交融进行教育，学生的思维层次可以得到前进。

这些课例协助咱们在新课标的引领下进一步改动教育观念，立异阅览教育途径，充分发扬阅览教育的育人价值。

赵兴林：

王教师上的是四上u5our new home及交融绘本aquiet house，课堂内容丰厚，孩子们全程专心，课堂参加度高。教师的课堂指令清楚，环环相扣，方案奇妙。

孩子们既顺畅结束教材内课文的学习、扮演对话，又学习了论题联接的绘本，不但拓宽了词汇，更是晋级了论题内容。

课内、课外论题切换也不生硬，由一张房间的图像，引发孩子带着疑问思考：how is the house? 学生在这个环节的讲话很精彩，不捆绑于nice，good这样的简略描述词，他们说到wonderful，beautiful，clean，tidy等。

经过请调查人物的状况，王教师引导孩子谈论：which house do you like?a noisy house or a quiet house? 孩子们经过层层调查，不难发现 everyone is happy in a no

isy house.这样呈现结论的方法远比直接教给孩子要好得多。

结束情感前进天然，非常有心。the house with family is a home. home is a house with love.再次点题，让学生领会对“家”的知道。

这是一堂非常老到的新课教育，信赖这节课不只让孩子收成了许多新的言语常识，一起情感也遭到潜移默化的影响。

季玥：

今日有幸可以参加了南通市教育科学研讨院举办的南通市大学英语“立学课堂”暨“根据主题意义根究的课表里联系教育”专题研讨活动。今日下午一共听到了课内3课1节绘本课。这次的3节课内课都交融了适合的绘本一同教育，这样的课堂立异了阅览教育途径，充分发扬阅览教育的育人价值。

其间程新美教师执教的tortoise and his friends这节绘本课。她在教育这节课的时分，大有些都是让孩子们阅览后自个去发现疑问的答案，总结答复。讲到tortoise时许多孩子还想到了turtle，这时她经过两张图像，用简略易懂的言语让孩子晓得这两种动物差异。她也会将情感教育放在整个课堂进程中，而不是只在最终进行一个情感前进。钱晶晶教师将一首课内歌曲贯穿了整节课，这个描述很招引我，整节课都是高兴愉悦的进行着。这些都让我留下了深化的形象。

在这次的活动中，看到了许多新颖的教育办法，让我看到了自个的缺乏，也会经过学习去前进自个。

陈晨：

观摩南通市大学英语“立学课堂”暨“根据主题意义根究的课表里联系教育”专题研讨活动后，让我对主教材与绘本的交融有了更深的知道：

一、情境创设真“实”

大学英语教材和绘本交融教育，彼此弥补，交融共生。绘本作为弥补语料，可以抵偿教材内容单一和快乐喜爱缺乏。根据教材内容选择的绘本，既可以添加言语输入，激起学生阅览快乐喜爱，又可以联系教材的主题情境，发掘主题意义引领下的更深层次的育人价值。

二、常识架构真“知”

教材和绘本交融教育，以教材为主，绘本为辅，其方位为教材是“母乳”，绘本是“辅食”。因而，交融单元论题、言语常识及育人方针，选择适切的绘本，拟定各大学绘本阅览清单。经过绘本阅览，有用实施言语、文明、思维、情感的深度交融。

三是品质引导真“意”

教材和绘本交融教育，可认为学生供给更赋有快乐喜爱的情境，让言语常识的学习更真实风趣。有意义的绘本学习，有利于学生构成必定的阅览战略，增强多元文明的知道，在绘本包含的情感领会中，用多维视角看待疑问，打开阅览本质的一起，前进思维质量和文明知道。

田靖：

张蕾教师的unit3 our animal friends第一课时教育紧凑且流通，经干预答的方法学习story time，经过读一读、找一找、仿一仿、猜一猜安靖story time，在其间结束单词读音的加固及学生思维的培育。本堂课值得学习的亮点 可以归纳为以下几点：

1.思维导图的创设，培育了学生的联接性思维，不知不觉中使学生养成优良的英语学习习气；

2.注重单词读音的练习，注重课堂大学生细节的发现，完善常识内容，保证学生学有所得；

3.注重培育学生的展示才能，给学生传递正确的价值观，给英语学科的学习带来正能量；

4.注重课外运用才能，结束课外拓宽，在学生学有余力的情况下弥补常识体系，发现课外拓宽的快乐喜爱和魅力；

5.培育学生的总结才能，常识的归纳和要害的获取练习可以让学生在学习英语的进程中事半功倍；

6.注重将所学与学生本身的实践相连，不把常识架空，结束常识到日子的搬场，训练了学生的言语运用才能；

7.奇妙引导论题，联络animal friend与pets，到引出“how to keep a pet？”的论题，环环相扣，方案奇妙，构思精巧，值得学习。

顾青华教师的unit3 our animal friends 第二课时的教育有规划，也有细节。在“第三人称”的教育中，结束了对学生思维的逐步引导；“have”和“has”的教育奇妙运用了节奏与韵律，发生了极强的快乐喜爱性。课堂有互动，常识才不会显得生硬，教育才干够有立异。在价值观方面，引入“导盲犬”这一特别的“animal friend”，前进主旨，描写学生的价值观，发散学生思维，逐步引导学生结束英语课堂常识的再立异，值得咱们去根究和回味。

单越：

张教师环绕our animal friends打开，以pets为集合点，从点到面，从词汇教育到句型操练，在呈现讲义常识的基础上，提炼与总结描绘pets时可从colour，feature，ability，character，food等方面打开介绍，有助于学生拓宽思路；在语音教育的一起穿插科普小常识，完成跨学科教育，有助于学生拓荒视野，增加除言语外的常识。该课活动丰厚，层层递进，在阅览的进程中，伴随发现、画思维导图、小组协作并展示等活动，粗浅易懂地教训学生在介绍动物兄弟时如何表达，高效、风趣地结束了教育进程。最终，学生能使用所学句型，描绘并猜测其动物兄弟是谁，一起奇妙引入pet概念，经过视频说明，学生们在张教师的领导下拓宽性思考宠物能做啥，怎么养宠物，循序渐进地分析并答复了是啥，为啥，怎么办的疑问，游戏化的教育方法值得咱们学习和学习。

丁春霞：

本节课是执教的是语法板块参加了绘本交融，经过温习句型引出语法have,has用法，并进行说明，玩“you say,isay \”游戏再进行安靖，此游戏环节课件制造新颖，并拓宽了导向狗，由此引出导向狗是人类好兄弟，切合主题，接着参加了绘本，先经过skim and find,活动方法让学生找出不一样品种的狗，接着出示使命二，read in details，分组谈论，小组别离介绍，再次安靖了句型，学生也在新的情境中运用了句型，最终情感前进，狗是人类好兄弟，让学生猜导向狗环节，课件制造新颖，形象深化，温习句型环节也参加了新句型，让学生操练，若能变换方法，作用更佳。

华灿玉：

这次活动就像一场及时雨，让我敌对学课堂又有了新的知道和晓得。我听了海门区的三节课，发现他们每个课时的标题下，都有一个小标题，这大约就是教师对这一节课的学习方针自个的思考，期望孩子跳一跳可以够到的，超于文本的一种立异。其次，我发现每节课不管啥板块，即就是零星的板块，教师也能经过思考立异进行交融，将常识点不露痕迹的渗透入孩子的心田。第一课时，文本教育，歌曲导入，快速捉住孩子眼球，进入课堂，教师由扶到放，带领孩子们学习第一段，并合适进行拓宽和归纳，给学生呈现直观的思维导图，一望而知。课堂后半段，高于文本，初步探究交流关于本课小标题的学习，由课堂引入到日子中，在真实情境中操练。第二课时，已狗为大大都人喜爱养的宠物为抓手和切入点，环绕导盲犬打开温习并进行拓宽，课堂结束再前进。第三课时，铺开视野，不再捆绑于一种动物，而是动物们，并赋予他们各种品质。跟着课时的递进，课堂主题也逐渐前进，孩子们不只在课堂上学习到了文本上的常识，还联系绘本，学习了更多与本课有关的内容，一起学习层次也不再是表面的单词句型，还交融了情感方针，为孩子英语归纳本质的前进奠基。

秦钰萍：

东洲大学的四位教师带来的our animal feiends 单元全体教育，在维护动物的大观念条件下，分化成四个亲近有关，层层递进的小主题，构成一个体系而无缺的单元常识体系，将主线贯穿于每堂课，不只有利于推进教师的教育作业，还能科学有用地培育学生的文明知道，抵达育人的方针。主题由浅到深，呈螺旋式上升，让教育更具有全体性也愈加具有真实性，可以有用地打开学生的英语中心本质。可见，单元全体教育可以让咱们的教育愈加体系无缺，然后掌控立德树人的本质，对学生的生长也愈加具有价值和意义。

以学促研，研无止境。这次观摩活动点着了教师们的学习热心，我校教师将以此为要害，不断完善对新课标的知道和了解，进一步更新教育观念，立异英语教育途径，让教研活动变成联合新课标与课堂教育的桥梁，将课程理念转化为有用的课堂教育行为，尽力于学生中心本质的构成与打开。

— end —

文字：田靖

图像：邢帆

修改：田靖

审阅：朱水平 黄伟慧回来搜狐，查看更多

责任修改：