先放个人结论: 幼年高强度学习英语，在暴露量达到1000小时时后，伴随着英语能力的突飞猛进，确实会伴随中文能力的相对落后。

个人真实案例，小样本非随机观察性研究研究，仅供参考。

我女儿1-3岁，在国内托儿所及幼儿园上学。女儿生下起，本人经常和她说英语，其余家庭成员仍旧正常普通话交流。四岁时，随本人去美国，在美国幼儿园上学（相当于国内中班）。刚赴美国时，英译不会说，也听不懂，但对听到英语不排斥。半年后，开始冒英语单词，一年后，开始说英语句子，但简单句为主。五岁时回到国内，上幼儿园大班，感觉中文表达能力较弱，日常沟通可以，但语言逻辑顺序较弱。当时以为小孩都这样，没有重视。持续学习英语，每日英语阅读+每周外教2小时左右口语对话。和外教全程理解沟通无障碍。一年级时可以阅读魔法书屋。当时的状态是很多词看着不认识，但自然评读或念给她听后，她会感慨“哦孩子英语，这个词啊，我知道。”学校里的中文考核略为吃力，对字词的精准含义理解差，表现为反复写错字。到小学二年级，再次随本人美国读二年级。入学英语水平摸底（外国学生，需英语摸底，如果水平不行会给予英语特别辅导），考核结果是不需要辅导孩子英语，直接入学。一年内，阅读水平在美国班中位于中上水平，写作中等水平，但口语中下水平。日常和孩子及老师沟通无障碍。在美期间每日坚持中国教科书学习。一年后，三年级时再次回国，入小学三年级。明显感到中文跟不上，语言描述顺序英语话，词语精准含义理解差，语文考试成绩班中明显落后。随后两年，恶补中文，大量阅读中文小说，到五年级时中文达到班级中上水平。

综上，小孩强化英语，大约接触1000小时后，英语能力确实明显上升。但伴随的是中文能力的明显下降。国外时接触的abc，基本都是只会英语不会中文（只能听说，不能书写）。回国接触的本人女儿类似的孩子，都会碰到语文学习明显落后，需一年以上才能重新跟上。

话说，英语只是一门工具，不需要特别神话。如果想学，随时都可以，大可不必自小就焦虑。中国作为世界第二强国，此次疫情后相信更多的国人会增强民族自豪感，为生在中国感到自豪。西方国家的神话，很多时候都是存在我们以前的想象中。想象，真的只是想象。

题外话，如果学了过多英语，潜移默化的就真的被国外洗脑了。洗脑真的会从娃娃开始。我女儿回来后三年，才让她从美分，逐渐变成了小粉红。