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今日咱们谈论一个在家长们群里谈论，以及和我交流的进程中的高频疑问：在学校教之前，学生先提前学习一遍，有没有必要？

你们懂的，在判别一件作业要不要做的时分，我的思维方法是这样的：这件作业做和不做，别离会有啥优点和啥害处？先把它们罗列出来，然后再去衡量，进而做出抉择。

所以在谈论这个疑问之前，不妨先问一下自个，你认为提前学比不提前学，优点和害处置别是啥？我能想到的优点大致有：

先提前学一遍，今后在学校再学一遍形象和回想会更深化

新常识的学习可以对现有常识构成弥补和拓宽，然后更简略了解现有常识和处置现有标题（特别是数学和英语）

因为某些缘由不得不学（例如2+4班和竞赛需要）

害处则可以有下列这些：

自学，低效

补课，费钱

与现有常识混杂，影响现有常识的吸收消化

今后在学校学相同内容的时分会松懈

思考到学生的情况各纷歧样，每自个会呈现的表现也会纷歧样。所以我试着把学生分红几类来谈。

第一类是校内成果优良，有更高寻求的学生。

这一类学生对应的是“优点”里边的第三点，甚至都不需要谈论是不是要提前学了，而是要再进一步，有必要提前学，而且是学得体系和深化的那种。

假定自个的孩子有满足的才能，对提前学习也不反抗的话，我认为并无害处。但实际中，小学期间的家长要么对孩子才能呈现误判，要么强加学习使命致使孩子心生反抗，这无疑是在透支将来。

第二类是成果不错，学习自觉的学生。这类学生的情况一般是基础比照厚实，需要进一步前进成果，就要抠细节或许上难度。

纠结是不是大约提前学的，一般是这类家长。不提前学嘛，在学校的那些内容如同现已没有多大前进空间，提前学嘛，又怕踩了上面“害处”里列出的雷。

关于这有些学生，我认为可以经过预习，或许使用假期，把新内容当作为课外常识去晓得，但不需要经过特意报班甚至一对一，像课内常识相同体系学习，因为不值得。

这傍边，数学和英语是两门提前学会有一些优点的类别。数学首要是用一些当前讲义上没有的办法可以很快处置当前碰到的疑问，例如数列之于找规则题，以及直线方程之于函数题。英语的话首要是扩展词汇量和阅览水平，对非常好地结束当前的考试有很大协助。

所以，许多学校的特征班在往常授课中都会在这两门类别里有知道地延伸。可是，延伸的内容不是把今后的教材拿来提前讲，只是是把傍边需要的有些抽出来简略介绍让同学们记住公式，或许作为课外拓宽均匀分布到往常授课中。

例如，两直线笔直，斜率相乘等于-1，归于高中直线方程的内容，但许多学校在初中函数里边会说到，因为它能协助学生很快处置某类疑问，但根柢不会把整个直线方程的内容体系拿出来讲。

再例如，英语教师常常会把初中的阅览题给小学高年级学生做，把高中的阅览题给初中学生做，也会让学生去回想一些讲义以外的词汇。

这儿有两点要偏重的。

第一，假定你是公办学校的平行班里名列前茅的学生，在往常学习中将失掉许多拓宽的机缘，要持续前进，经过课外弥补是一个不错的选择。

第二，一些民办初中里存在初一就学物理，初二就学化学的表象，我认为这对错常差错的做法，是典型的拔苗滋长，违背学习规则。教育专家们科学拟定的教材，必定有其广泛性，天才究竟只是很少量，一般人为了赶上身边少量“天才”而硬要违背规则，必将因小失大。期望这些家长们想理解，期望教育部分实施好监管责任。

这有些学生，在回归讲义，

夯实基础的条件下，假使仍有余力，我认为最适合的不是提前学新常识，而是在当前的常识上持续深挖。例如本学期的初一数学可以多研讨数轴动点疑问，初二数学可以在规划全等疑问以及因式分化上多做拓宽，初三数学重心则是函数动点疑问。

第三类学生，是成果不坚决性较大，学习不可主动自觉的同学。

这有些学生当然愈加不合适提前学习新常识，不只学了简略忘，到真实初步学的时分，还简略发生自我感触杰出的心思预期。实际上，最合适他们的是课前预习，特别是高中。每一天提前翻讲义，晓得明日要讲啥内容，弄懂根柢的原理和概念，将会对第二天的学习有极大的协助。严肃意义上，课前预习，这也算是提前自学的一种吧。

写了那么多，其实有一个道理很简略，那就是不能提前教不能提前学是国家的规则。已然是国家规则，那么它必定是契合学习规则的，对大大都人是有利的，遵从就是了。

所以，最终的疑问会变成，你认为你的孩子是大大都人吗？

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