style=\”position: absolute; width:0; height:0; overflow:hidden; left: -9999px; top: -9999px;\”>点赞！浙江省英语教研员郑文老师来我县指导了…cxy；燕子
</h3><h3><br></h3> <h3>工作室成员陈喜燕老师执教的内容是pep7 unit2 ways to go to school b read and write。陈老师以巧妙的设计吸引了学生的注意力，调动了学生的积极性。以清晰的主线介绍了不同国家孩子的上学方式，同时进行了恰到好处的文化渗透，让孩子在提升语言能力的同时了解外国的文化背景知识。<br></h3> <h3>舟山市英语学科带头人陈蔚老师执教的内容是pep5 unit3 what would you like？ b read and write。陈老师以seafood为切入点，展开本节课的话题。这样的教学设计贴近学生生活，不但激发了学生学习的兴趣，又拉近了和学生之间的距离。整个教学过程中，陈老师非常关注学生的学习状态，并积极引导，学生在陈老师的引导下，在趣中学，在学中乐，在乐中悟。当铃声敲响之时，学生都还沉浸在陈老师充满乐趣的课堂中，听课的老师也意犹未尽。<br></h3> <h3>工作室成员楼俊霞老师执教的是pep3 unit3 my friends b read and write。这节课以介绍朋友为主题，楼老师构思新颖富有创意，以mike的相册导入，抓住学生的好奇心，大大激发了学生的兴趣。整节课，楼老师思路清晰，重难点突出，将本节课的重难点he is…和he has…的用法清晰地呈现出来，让学生一目了然。楼老师特别关注学生书写习惯的培养，在学生进行自我输出前，示范到位。同时，楼老师的板书设计值得称赞，她的书写功底可见一斑。<br></h3> <h3>浙江省特级教师单静老师执教的内容是pep7 unit3 my weekend plan b read and write。单老师教态自然，亲切可亲，学生在单老师的课堂上内心是放松的，有安全感的。在导入环节，她以本校关于节日的活动资源为载体，导入本课话题holiday plan，大大激发了学生的学习兴趣。同时，她对读写课的教学呈现层层推进，螺旋上升。她巧构语言支架，通过问题的设置，逐步解读文本，将学生的阅读层次从语言到信息提取再到思维层面，逐步提升。<br></h3> <h3>课后，我们迎来了郑文老师的精彩点评。她对每位老师在教学设计上的优点和亮点进行了肯定和表扬。并对四位老师在课堂上的表现和教学设计方面的不足提出了宝贵的意见，让四位执教教师受益匪浅，同时也让所有听课的老师收获良多。<br></h3> <h3>同时，郑文老师在此次教研活动中做了《关于小学英语read and write 板块的教学建议》 以及《核心素养视野下的小学英语读写教学》的讲座。她指出，读写板块教学要整体布局，整个教学过程要关注学生，保证学生读中和读后的时间，切勿活动设计太满，避免挤压读后的任务，如最后的书写环节。她强调要让每个学生都参与到课堂活动中来，注意学生的参与度，教学任务要落实到位。另外，她还给我们在读写课活动设计中提供了3个锦囊。第一，目标指向要明确，指向学生要理解的目
标，突出重难点，分清主次。第二，在阅读教学中进行阅读策略的渗透，使学生学会通过阅读习得获取信息的能力。第三，课堂教学活动符合学生年龄特征及兴趣。教师在使用教材时更要不断地改进和完善，使再创文本更好的为教学所服务。在最后输出环节，教师要关注学生的书写，让学生灵活运用，学会仿写，同时，教师要做好示范，落实到位。<br></h3> <h3>单静老师给我们做了《关于小学英语阅读教学的设计与实施》的讲座。单老师给我们解读了英语课程标准。她指出，英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，课程内容包括主题语境，语篇类型，语言知识，语言技能和学习策略。她强调六要素之间是相互关联的有机整体。同时她让我们了解了语篇的概念，语篇的价值和语篇教学。教师要在教学中注意引导学生观察和分析具体的语篇结构和语言特征。 另外，她指出小学英语阅读教学设计要遵从以下四个原则：任务驱动型原则，阅读策略指导性原则，“主体”、“主导”相结合的原则以及发展性原则。最后，单老师还给我们分享了很多教学案例，给我们解读了如何在实际教学中处理读写课，并强调处理文本时要有单元整体意识。<br></h3> <h3>本次教研活动后，赖荣华老师根据郑文老师的要求，对本次活动的整体情况做了详细的总结，并对下阶段的名师工作室任务做出了细致的布置。</h3><h3><br></h3> <h3>学然后知不足，教然后知困，相信，工作室的所有成员在省教研员郑文老师的带领和指导下，会不断成长、蜕变。<br></h3>
学生老师教学郑文读写语篇英语工作室陈老师活动</art
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