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多邻国学英语效果如何?

现如今我国有很多家长为孩子英语启蒙伤透脑筋,不知道少儿英语启蒙怎样学习?主要学什么?实际上孩子学习英语和听力辨…

现如今我国有很多家长为孩子英语启蒙伤透脑筋,不知道少儿英语启蒙怎样学习?主要学什么?实际上孩子学习英语和听力辨音基础有很大关系。一说听力,很多人想到的是听力理解,却对听力辨音不重视。实际上就像学琴的孩子一样,辨音能力决定了他以后能走多远。所以我们应该找个好的英语培训机构或老师,对孩子听力辨音这个问题进行针对性地训练。

其实听力辨音的过程,可以理解为:一个音的信号通过耳朵传输到大脑中后,大脑就和已经存储好的大量声音信号比较,最后找出与这个音有关的各种数据,于是就形成了对这个音的认识。大脑就好比是一个硬盘,你想从硬盘中调取数据,必须首先把各种语音信号装进去。当然,人的大脑对语音信号的处理要远比硬盘处理数据复杂得多。但是,没有引导就不会有输出,这一点是不容怀疑的。

对于孩子学习英语的启蒙初期,一定要有足够的时间听他们不理解的内容,尤其是韵律节奏方面的内容,不能要求孩子把歌词童谣的内容全部拆开弄懂再听。当然同步进行动画片和绘本的情境对应以加强理解也是必须的。否则单独进行的韵律节奏训练时间过长,会影响他们整体的听力理解水平甚至输出水平。对于语言的理解和运用却没有任何积累。这将直接影响孩子学习英语的后续发展。

启蒙初期,我认为在孩子学习英语时,不可过于教条。应该说,一段时间集中反复引导可理解的同一素材以达到对这种素材的充分理解,和启蒙初期广泛接触各种孩子感兴趣的资源相比,二者殊途同归。甚至越小的孩子,因为中文强势地位没有形成,所以对于用一种语言来理解另一种语言没有要求,所以他们的对英语听力理解的发展路径和中文母语的路径更有相通之处。

比如都是通过看画面来获得整体理解,然后再从整体理解过渡到对局部甚至字词的理解。以此方式来达到听力理解的上台阶。如果不从一个具体素材的输出状态来评价效果,而是从一个宽泛的周期,比如半年甚至一年,尤其是放在一个没有具体素材考评的英语运用环境中来评价听力与输出的关系,我们会发现网上学英语,孩子学英语时早期泛听的量越大,后期爆发期的效果越好,并且孩子年龄越低,这种现象越明显。

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