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魔力耳朵小课堂 没有母语环境,怎么培养孩子的英语思维

在生活中,我们常常会碰到这种情况: 读到一段英文,第一反应下意识地就想弄清楚每个英文单词对应的中文意思是什么,…

在生活中,我们常常会碰到这种情况:

读到一段英文,第一反应下意识地就想弄清楚每个英文单词对应的中文意思是什么,只有把中文意思串起来,才能明白这段英文讲的是什么意思。

不只是阅读,我们平常用英语交流的时候,也是先在大脑中用中文打好草稿,再去想“这句话翻译成英语是什么样的?”,最后再讲出来 … 真的是“手忙脚乱”!

这样学习英语,心累,效果也不怎么样。

其实孩子的英语学习和家长的认知有着直接的关系,家长对英语学习存在着这样的误区,自然会“误导”孩子重走当年学习英语的老路。

那么孩子应该如何正确地学习英语呢?培养孩子的“英语思维”很重要。

所谓“英语思维”,就是 Think in English,或者 Use English to think;简单点说,就是避免翻译 Avoid Translation,跳过中文,直接用英语去想、去表达。

比如,看到一棵树的图像,大脑中已形成“英语思维”的孩子会直接想到 Tree,而不会先想到“树”这个中文词,再翻译到英文表达。

也许你会困惑:如果我都不知道“树”的英文对应词是“Tree”,那我看到一棵树的时候,怎么会想到“Tree”呢?

世界顶级英语教学专家Dr. Herbert Puchta指出关键问题就是:要建

立语言和你平时接触到的景象、经历和情感之间的直接关系。

培养孩子的英语思维,娃爸娃妈们在家可以怎么做呢?

建立语言和图像之间的直接联系

有很多娃爸娃妈在给孩子英语启蒙的时候,常常会这么做:用常见的学习闪卡(Flash cards)让孩子跟着学习英文单词,比如说“苹果,apple;香蕉,banana…”

学完后一般会这样提问孩子:“苹果怎么用英语说?香蕉怎么用英语说?”

但实际上,孩子的脑子里输入的信息是 “苹果=apple;

香蕉=banana”,简单粗暴地把中文和英文对应起来。他在看到“苹果”,要说出英文的时候,大脑加工信息的处理过程中加入了一个“翻译”的程序,并非是学习语言的本质——即“母语思维”。

那么正确的做法是什么呢?

这种方法是“图像记忆”,关键在于把抽象的字母转化为熟悉的图像,然后把这些图像组合起来进行联想。

这样,原本抽象的单词就能变成一个生动的画面,就能像看电视、看电影那样来进行记忆,不仅记得快、记得牢,而且记忆的过程充满乐趣!

比如说在我们魔力耳朵的课堂上,有着魔力耳朵“道具女王”美誉的Amy老师就是用各种新鲜有趣的教学小道具教会孩子学会“elephant”,”apple”,甚至有一次上课教小朋友的时候,家里的萌猫友情入境,Amy老师顺势教了“kitten”这个单词。

建立在语言和动作之间的直接联系

中国孩子学英语常常把英语当成学科,只注重英语写作,违背语言学习的先后顺序,最终导致对英语学习失去兴趣,再加上应试教育的压力,传统英语学习模式和固化催生了“哑巴英语”,很多孩子会写不会读,会读不会说。

教孩子学英语的时候,正确的做法是应该是让孩子动起来- act out English;比如,用英语给孩子动作指令,把英语和动作联系起来。

比如,孩子可以跟着英文指示做动作,可以记得更牢固,比如:

Stand up.

Raise your arms.

Clap your hands.

Turn around.

这个过程中,

孩子会感到很投入、很有趣,重复几次,一串的动作单词和表达法就很快理解、记住了。而且听到这些指示,完全不用借助中文翻译,就能直接做出动作;这也是英语思维的一种表达。

有一次在魔力课堂上,魔力外教Ben老师带着“学霸姐妹花”Sophia 和 Sonia 学习“sing a song”的时候就教给她们把手中的笔作为麦克风,加上动作的演绎。

在教孩子学习”play the piano”的时候,Ben老师又教她们灵活地运用手指,扮作“弹钢琴

”的样子,就是通过肢体动作和语言学习建立联系,让孩子们更加深刻地记住了这两种表达。

最后想强调一点,孩子的语言学习不应该是机械、古板的。

当父母和孩子一起学英语,哪怕发音不准确,这种参与到孩子的成长和学习中的亲力亲为,不只是有助于亲子关系,更能够帮助孩子积极热情、有自信地一起学习。

魔力耳朵英语启蒙小课堂一:what do you see in the garden

魔力耳朵英语启蒙小课堂二:find a face

魔力耳朵英语启蒙小课堂三:打扫厨房单词

魔力耳朵英语启蒙小课堂四:what do you wear in spring

魔力耳朵英语启蒙小课堂五:英语同音词(Word twins)

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作者: admin

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